场景化认知与孩子的教育模式选择


作为吴伯凡老师的忠实粉丝,吴伯凡老师在得到APP推出《吴伯凡:认知方法论》后,自己第一时间订阅了,并且也希望借助这个认知方法论,把这么多年来自己的认知地图重新梳理下,让地图做到可以绘制出来的地步,于是选择每一篇吴老师的讲解内容,都要成文一篇学习心得,也要和自己死磕一回。

这是第15篇学习心得

“生态位与选择压”的讲述中,吴老师在回答同学提问中,举例一个大企业老板的成长之路,曾经作为一个大领导的司机、秘书、生活助手的现实生态位,让其养成了一些自然的习惯,一种综合的认知能力,也形成了“敏于行,讷于言”的性格特征,因此自己单干成为老板的时候,其对于时局的把握能力是其成功的重要原因。

“学了很多道理,却依然过不好这一生”,我们在听到这句话的时候,更多时候实在突出体现人类认知过程中,理性因素不是全部,更多时候决定最后性质的往往是我们的感性认知,按照《梁宁产品思维30讲》和《吴伯凡:认知方法论》上讲过的,万恶之源的“恐惧”是背后的“暗力量”,在影响和推动着我们,或者说在破坏者我们理性决定。

如今,学习了生态位的概念之后,我们能够从另外一个维度解读,所谓的道理(认知)的学习,如果都是在书本上学习的,而非在现实场景中学习到的认知,往往距离这样的认知真正发挥作用,还需要跨越比较大的鸿沟。

有人拥有比较强的情商为代表的同理性和感知力,或许这些看似静态的知识,间接经验,就能够被其转化为生活中现实的应用工具,而大部分人,缺乏场景化的环境场,是无法得到知识内容的精髓的。

这种现实,正好可以解释,我们不同的人生阶段,阅读同样一本书,完全都可以读出新书的感觉。

在小学求学期间的课本,当你三十而立之年再重新翻阅的时候,你关注的除了当初是怎么学习字义,怎么总结文章中心思想,为什么在书本上留下如此的笔记的同时,也会思考这篇文章为什么在那个时候被选入教材,如今自己的子女小学课本的文章又是什么,诸如此类的问题。

不同的现实场景,对于知识认知的获取是完全不同的感受。

微信扫一扫 分享到朋友圈
微口订阅号

关注订阅号

社交媒体运营经验交流
流量电商行业动态讨论

公众号流量变现
热点事件
微口订阅号

关注订阅号

社交媒体运营经验交流
流量电商行业动态讨论

阅读下一篇
微口订阅号

自媒体运营攻略
行业经验交流

关闭

创建藏点

藏点名称
藏点说明
藏点封面
转藏至我的藏点 +新建藏点
    关闭
    确定 取消